| delelementer | innovative processer | projektære | værdigrundlag | formidling | scenarie | |||||||
| inklusionsevne | social innovation | bilateral | kulturel integration | metarefleksiv | idegenerering | |||||||
| omstillingsparat | gruppeproces | kompatible | synergi | horisont | dannelse | |||||||
| netværk | implementere | kerneværdier | sindstilstand | appreciative inquiry | italesætte | |||||||
| rummelighed | inspiration | analyse af læringsmiljøer | strukturanalyse | kompetenceafklaring | meningsrum | |||||||
| kreativt potentiale | forandringsagent | nomotetisk | forståelse | social kapital | nye synergier | |||||||
| innovative processer | dannelse | få forståelse for | bilateral | anerkendende ledelse | helhedsforståelse | |||||||
| forandringsagent | human acceptskabelse | for-forståelse | feedback | kernekompetencer | inklusion | |||||||
| aktivt valg | latente handlingsmønstre | organisatoriske | refleksionsrum | projektære | divergerende stadier | |||||||
| referenceramme | stimulere | visualisering | koordinere | social kapital | værdier | |||||||
| appreciative inquiry | synliggørelse | scenarie | italesætte | basis | nøglepersoner | |||||||
| hermeneutisk | implementere | dynamik | klare indikatorer | undersøgelsesfase | tematisere | |||||||
| inklusionsevne | initiativ | eklektisk | socialt interagerende individer | ildsjæle | synliggørelse | |||||||
| latente handlingsmønstre | workshop | dynamisk organisering | kreativt potentiale | facilitere | strukturel | |||||||
| kompetenceafklaring | kompatible | meningsrum | pædagogiske frontløbere | virtualisering | værdigrundlag | |||||||
| helhedsforståelse | netværk | formidling | aktivt valg | idiografisk | værdibaseret ledelse | |||||||
| klare indikatorer | undersøgelsesfase | for-forståelse | summativ evaluering | stimulere | gruppedynamik | |||||||
| idegenerering | strukturanalyse | reorganisering | refleksionsrum | innovative processer | social innovation | |||||||
| nye synergier | human acceptskabelse | reorganisering | infrastruktur | projektære | stimulere | |||||||
| værdier | brugerdrevet innovation | kreativt potentiale | udviklende praksisfællesskab | visualisering | feedback | |||||||
| undersøgelsesfase | gruppeproces | kontekstualisering | kreativ agent | workshop | kernekompetencer | |||||||
| initiativ | gruppedynamik | strukturanalyse | læringsstile | hermeneutisk | tværfaglige teams | |||||||
| for-forståelse | latente handlingsmønstre | asymmetrisk social arv | virtualisering | inspiration | samarbejdslæring | |||||||
| implementere | holistisk | milepæle | analyse af læringsmiljøer | basis | nøglepersoner | |||||||
| få forståelse for | pædagogiske frontløbere | holistisk | passioneret | delelementer | forventningsafstemning | |||||||
| gruppeproces | helhedsforståelse | netværke | innovativ | kernekompetencer | kulturel integration | |||||||
| workshop | læringscoaches | kompatible | eklektisk | potentiale | værdier | |||||||
| refleksionsrum | anerkendende tilgang | nye synergier | metarefleksiv | kontekstualisering | kriterier | |||||||
| kommunikativ | for-forståelse | italesætte | stimulere | dynamisk strategi | social innovation | |||||||
| virtuel leder | reorganisering | anerkendende ledelse | tematisere | asymmetrisk social arv | sindstilstand | |||||||
| for-forståelse | bilateral | kerneværdier | kompetenceafklaring | kulturel integration | ildsjæle | |||||||
| strukturel | netværk | tematisere | nøglepersoner | infrastruktur | organisatoriske | |||||||
| aktivt valg | gruppedynamik | virtuel leder | latente handlingsmønstre | værdigrundlag | anerkendende tilgang | |||||||
| få forståelse for | facilitere | implementere | metarefleksiv | appreciative inquiry | inklusionsevne | |||||||
| kompatible | milepæle | undersøgelsesfase | sindstilstand | referenceramme | netværke | |||||||
| pædagogiske frontløbere | gruppeproces | innovativ | kontekstualisering | bløde værdier | passioneret | |||||||
| læringscoaches | feedback | visualisering | metarefleksiv | kompetenceafklaring | social innovation | |||||||
| gruppeproces | basis | kontekstualisering | kerneværdier | ressourcestærke | latente handlingsmønstre | |||||||
| netværke | tværfaglige teams | kompatible | anerkendende tilgang | synergi | få forståelse for | |||||||
| horisont | kreativt potentiale | anerkendende ledelse | formidling | værdigrundlag | hermeneutisk tilgang | |||||||
| kreativ agent | ildsjæle | perspektiv | analyse af læringsmiljøer | innovative processer | nomotetisk | |||||||
| scenarie | projektære | iværksættelse | human acceptskabelse | synliggørelse | referenceramme | |||||||
| gruppedynamik | delelementer | infrastruktur | italesætte | milepæle | for-forståelse | |||||||
| socialt interagerende individer | Hermeneutisk tilgang | anerkendende tilgang | social kapital | workshop | konceptudvikling | |||||||
| synliggørelse | ressourcestærke | få forståelse for | social innovation | analyse af læringsmiljøer | klare indikatorer | |||||||
| strukturanalyse | hermeneutisk | implementere | tematisere | pædagogiske frontløbere | kontekstualisering | |||||||
| udviklende praksisfællesskab | værdigrundlag | asymmetrisk social arv | kernekompetencer | evaluering | innovative processer | |||||||
| summativ evaluering | netværk | projektære | virtualisering | koordinere | værdier | |||||||
| relationer | evaluering | Hermeneutisk tilgang | formidling | summativ evaluering | dynamik | |||||||
| synergieffekter | workshop | meningsrum | eklektisk | værdier | anerkendende ledelse | |||||||
| metarefleksiv | undersøgelsesfase | læringscoaches | analyse af læringsmiljøer | innovativ | kernekompetencer | |||||||
| kriterier | værdibaseret ledelse | kulturel integration | innovative processer | udviklende praksisfællesskab | bløde værdier | |||||||
| horisont | initiativ | værdigrundlag | brugerdrevet innovation | inspiration | få forståelse for | |||||||
| inklusionsevne | synliggørelse | visualisering | pædagogiske frontløbere | implementere | strukturel | |||||||
| anerkendende tilgang | kreativ agent | relationer | læringsstile | hermeneutisk | pædagogiske frontløbere | |||||||
| kreativt potentiale | Hermeneutisk tilgang | evaluering | perspektiv | referenceramme | aktivt valg | |||||||
| refleksionsrum | synergieffekter | virtuel leder | brugerdrevet innovation | sindstilstand | helhedsforståelse | |||||||
| dynamisk strategi | implementere | kommunikativ | tematisere | delelementer | strukturel | |||||||
| kompetenceafklaring | inklusion | infrastruktur | undersøgelsesfase | nøglepersoner | innovativ | |||||||
| kerneværdier | klare indikatorer | inspiration | metarefleksiv | horisont | ildsjæle | |||||||
| værdibaseret ledelse | bilateral | klare indikatorer | få forståelse for | organisatoriske | ressourcestærke | |||||||
| dynamik | gruppedynamik | koordinere | pædagogiske frontløbere | virtualisering | Hermeneutisk tilgang | |||||||
| perspektiv | asymmetrisk social arv | scenarie | basis | værdigrundlag | idiografisk | |||||||
| delelementer | tværfaglige teams | anerkendende tilgang | nye synergier | kompatible | analyse af læringsmiljøer | |||||||
| human acceptskabelse | samarbejdslæring | omstillingsparat | passioneret | relationer | formidling | |||||||
| kompetenceafklaring | holistisk | dannelse | social kapital | for-forståelse | idegenerering | |||||||
| læringsstile | basis | reorganisering | feedback | referenceramme | synergi | |||||||
| forandringsagent | potentiale | virtualisering | nomotetisk | "tacit knowledge" | kerneværdier | |||||||
| refleksionsrum | idegenerering | milepæle | samarbejdslæring | klare indikatorer | kontekstualisering | |||||||
| scenarie | analyse af læringsmiljøer | aktivt valg | netværke | dynamisk organisering | visioner | |||||||
| omstillingsparat | forventningsafstemning | undersøgelsesfase | for-forståelse | strukturanalyse | latente handlingsmønstre | |||||||
| social innovation | synliggørelse | virtuel leder | infrastruktur | værdibaseret ledelse | passioneret | |||||||
| koordinere | refleksionsrum | dynamik | kontekst | visualisering | aktivt valg | |||||||
| gruppedynamik | tematisere | læringscoaches | nøglepersoner | eklektisk | initiativ | |||||||
| summativ evaluering | få forståelse for | kompatible | netværk | dannelse | synliggørelse | |||||||
| rummelighed | passioneret | idiografisk | hermeneutisk tilgang | milepæle | pædagogiske frontløbere | |||||||
| infrastruktur | innovative processer | tværfaglige teams | divergerende stadier | ildsjæle | latente handlingsmønstre | |||||||
| organisatoriske | idegenerering | socialt interagerende individer | kulturel integration | sindstilstand | kernekompetencer | |||||||
| hermeneutisk tilgang | initiativ | milepæle | kompatible | feedback | anerkendende tilgang | |||||||
| værdier | ressourcestærke | rummelighed | projektære | stimulere | virtualisering | |||||||
| bløde værdier | forventningsafstemning | formidling | forståelse | nye synergier | omstillingsparat | |||||||
| læringscoaches | synergieffekter | inklusion | tematisere | kontekst | referenceramme | |||||||
| human acceptskabelse | sindstilstand | kreativt potentiale | dynamisk organisering | klare indikatorer | gruppeproces | |||||||
| delelementer | koordinere | dynamisk strategi | innovativ | kriterier | holistisk | |||||||
| implementere | dannelse | forventningsafstemning | læringscoaches | projektære | refleksionsrum | |||||||
| synergieffekter | virtuel leder | få forståelse for | scenarie | organisatoriske | potentiale | |||||||
| workshop | relationer | passioneret | innovative processer | koordinere | evaluering | |||||||
| nye synergier | værdibaseret ledelse | konceptudvikling | dynamisk strategi | visioner | divergerende stadier | |||||||
| Hermeneutisk tilgang | klare indikatorer | netværk | kreativt potentiale | kerneværdier | bløde værdier | |||||||
| kriterier | undersøgelsesfase | gruppedynamik | anerkendende ledelse | social innovation | udviklende praksisfællesskab | |||||||
| bløde værdier | virtualisering | latente handlingsmønstre | scenarie | infrastruktur | implementere | |||||||
| visualisering | "tacit knowledge" | ildsjæle | formidling | appreciative inquiry | samarbejdslæring | |||||||
| holistisk | kernekompetencer | strukturanalyse | virtuel leder | nomotetisk | sindstilstand | |||||||
| evaluering | Hermeneutisk tilgang | inklusion | kerneværdier | anerkendende ledelse | hermeneutisk tilgang | |||||||
| tværfaglige teams | iværksættelse | referenceramme | social kapital | udviklende praksisfællesskab | inklusionsevne | |||||||
| kompatible | kommunikativ | stimulere | socialt interagerende individer | horisont | anerkendende tilgang | |||||||
| analyse af læringsmiljøer | sindstilstand | værdier | social innovation | innovativ | potentiale | |||||||
| "tacit knowledge" | projektære | delelementer | anerkendende tilgang | kreativ agent | kompatible | |||||||
| social kapital | metarefleksiv | værdigrundlag | bilateral | visualisering | appreciative inquiry | |||||||
| synliggørelse | netværke | facilitere | holistisk | formidling | kriterier | |||||||
| gruppedynamik | nomotetisk | undersøgelsesfase | socialt interagerende individer | visioner | klare indikatorer | |||||||
| rummelighed | udviklende praksisfællesskab | koordinere | reorganisering | aktivt valg | forståelse | |||||||
| bløde værdier | gruppedynamik | relationer | bilateral | social innovation | metarefleksiv | |||||||
| helhedsforståelse | referenceramme | kontekstualisering | dannelse | iværksættelse | feedback | |||||||
| evaluering | virtualisering | kernekompetencer | synergieffekter | passioneret | dynamisk organisering | |||||||
| anerkendende ledelse | inklusionsevne | koordinere | hermeneutisk | kompetenceafklaring | kulturel integration | |||||||
| læringsstile | konceptudvikling | basis | ildsjæle | tematisere | for-forståelse | |||||||
| latente handlingsmønstre | idegenerering | værdigrundlag | kreativ agent | asymmetrisk social arv | brugerdrevet innovation | |||||||
| synergieffekter | idiografisk | sindstilstand | anerkendende ledelse | kulturel integration | milepæle | |||||||
| gruppedynamik | summativ evaluering | udviklende praksisfællesskab | meningsrum | kreativt potentiale | dannelse | |||||||
| latente handlingsmønstre | iværksættelse | kompatible | strukturanalyse | læringsstile | innovative processer | |||||||
| workshop | visualisering | scenarie | inspiration | anerkendende tilgang | læringscoaches | |||||||
| for-forståelse | kernekompetencer | horisont | perspektiv | nøglepersoner | helhedsforståelse | |||||||
| forandringsagent | brugerdrevet innovation | forventningsafstemning | aktivt valg | human acceptskabelse | infrastruktur | |||||||
| stimulere | kontekst | horisont | organisatoriske | kontekstualisering | divergerende stadier | |||||||
| netværk | visioner | "tacit knowledge" | ressourcestærke | kerneværdier | netværke | |||||||
| inklusionsevne | referenceramme | bløde værdier | udviklende praksisfællesskab | holistisk | dynamisk strategi | |||||||
| strukturel | hermeneutisk tilgang | værdigrundlag | forandringsagent | initiativ | læringsstile | |||||||
| kulturel integration | dynamik | synliggørelse | tværfaglige teams | socialt interagerende individer | læringscoaches | |||||||
| feedback | dynamisk organisering | appreciative inquiry | inspiration | anerkendende ledelse | meningsrum | |||||||